BiBi je brižna, BiBi je maštovita, BiBi podstiče,

Naš program se odvija u dva smera koja se međusobno prožimaju: društveno vaspitanje i razvoj individualnih karakteristika.

Pod društvenim vaspitanjem podrazumevamo:
– razvoj odnosa poštovanja prema domaćoj kulturi i običajima,
– upoznavanje deteta sa kulturom i običajima drugih naroda,
– izgrađivanje odnosa sa osobama s kojima je dete u interakciji,
– usvajanje osnova pristojnog ponašanja,
– usvajanje pravila igara,
– razvoj higijenskih navika,
– razvijanje odnosa i ljubavi prema prirodi,
– razvoj ekološke svesti.

Dete dolaskom na svet dobija u nasleđe sve ono što je čovečanstvo kroz istoriju stvorilo i ima zadak da sve što je dobro očuva, a prema lošem da razvije kritički odnos. Svaki uzrast deteta ima specifične karakteristike, a naš program je tako koncipiran da postoji jasan sled aktivnosti koje naposletku vode do ovladavanja sposobnostima koje su mu neophodne za polazak u školu, kreativnost, ali i za samostalnost i kritičko mišljenje.

Pod individualnim karakteristikama mislimo na razvoj:
– grube motorike,
– fine motorike,
– prostorne orijentacije,
– govora i lepote izražavanja,
– logičko-matematičke inteligencije,
– muzičke inteligencije,
– slikovne mašte i ekspresije,
– opšte kreativnosti.

Svakog dana deca imaju minimum dve usmerene fiziče aktivnosti. Jedne kojom počinju dan i drugih u toku dana, uključujući i školu plivanja. Uz naše sportske pedagoge deca se bave raznim sportovima, folklorom i plesovima koji su prilagođeni njihovim mogućostima u odnosu na uzrast i individualne karakteristike. Školu plivanja vodi dr Feelgood. Takođe, dr Feelgood i njegov tim kod nas vodi i sportsko-rekreativni program pod nazivom „Zdravo dete“.

Pored sportskih aktivnosti, sastavni deo dečjeg dana čine pozorišne radionice.

Pozorišna radionica je mesto na kome deca imaju priliku da kroz dramsku igru i pokret istražuju i uče o sebi i svetu u kome žive i odrastaju. Dramske vežbe koje se realizuju u radu s decom u svom sadržaju prate i integrišu mesečnu obrazovnu temu vrtića, a podrazumevaju svaki oblik izražavanja u kojem su stvarni ili izmišljeni događaji, bića, predmeti, pojave i odnosi predstavljeni pomoću odigranih uloga i situacija.

Kroz pozorišnu igru i pokret kod dece se razvija sposobnost da izraze svoja osećanja, stavove, govorne i izražajne potencijale, da razviju motoričke sposobnosti i „govor tela“, maštu i stvaralaštvo, sigurnost i samopouzdanje, kao i da uče da sarađuju, poštuju sebe i svet oko sebe.
Cilj pozorišnih radionica je podsticanje i negovanje dečije znatiželje i radoznalosti. Fokus je na otkrivanju radosti koja leži u uspešno uspostavljenoj kreativnoj komunikaciji i interakciji sa svetom koji ih okružuje.
Deca od treće godine počinju da uče engleski jezik, koji je sastavni deo programa vrtića.

Svakog dana deca dobar deo vremena provode u dvorištu. Osim slobodne igre, u dvorištu deca seju, sade i neguju razne biljke, od ukrasnog cveća, do povrća i voća koje koriste u ishrani.

BiBi je brižna, BiBi je maštovita, BiBi podstiče,

Dečji jezik i jezik odraslih se razlikuju. Mi nikada ne prekidamo razgovor s detetom dok nismo sigurni da smo dete dobro razumeli ili da je ono dobro razumelo nas. Ovakav odnos s decom njih čini slobodnim i važnim. U takvoj klimi deca nisu samo vaspitanici, već naši saradnici.

Deca uče i stvaraju u atmosferi koja ih čini slobodnim da sama istražuju, a vaspitači su im mentori na putu saznavanja i kreativnog ispoljavanja. Sve što je deci nadohvat ruke njima je u svakom trenutku i dozvoljeno da koriste. Samim tim nema opominjanja: „Ne diraj to!“.

Mi cenimo i podstičemo detetovu individualnost, ali uvek pomažući detetu da svoju posebnost ne suprotstavlja drugoj deci, već da s njima gradi odnos međusobne saradnje i tolerancije.

Igračke koje deca koriste su od ekoloških materijala i takve da se deca njima uvek mogu drugačije igrati. To su kocke, slagalice, šine, valjkići… Igrajući se njima deca razvijaju maštu, saradnju, stiču strpljenje, upornost, ali i osećaj za uzročne veze.

Konflikte u vrtiću rešavamo vršnjačkom meditaciojm, postupkom u kome vremenom zavađene dovodimo do odnosa međusobnog razumevanja i saradnje. Opasno ponašanje tretiramo tako da svakom detetu koje ga je ispoljilo pristupamo u odnosu na njegove individualne karakteristike i kroz zajednički rad s roditeljima.

Posebno vodimo računa na to da se deca, u odnosu na njihove mogućnosti, što više osamostaljuju: sama sređuju sobu, sama se oblače, obuvaju, peru ruke, peru zube, pomažu oko postavljanja i sklanjanja stola za obrok, pripreme za kreativne radionice i sl.